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行業(yè)背景 >> 幼兒園教師專業(yè)標準(試行)(征求意見稿)
本篇閱讀次: 4     日期:2019-02-15

  幼兒園教師專業(yè)標準(試行)(征求意見稿)

  為促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展,建設高素質幼兒園教師隊伍,根據(jù)《中華人民共和國教師法》,特制定《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》(以下簡稱《專業(yè)標準》)。

  幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員,需要經過嚴格的培養(yǎng)與培訓,具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能!秾I(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求,是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范,是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

  一、基本理念

  (一)幼兒為本

  尊重幼兒權益,以幼兒為主體,充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律,提供適合的教育,保障幼兒快樂健康成長。

  (二)師德為先

  熱愛學前教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒,尊重幼兒人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

  (三)能力為重

  把學前教育理論與保教實踐相結合,突出保教實踐能力;研究幼兒,遵循幼兒成長規(guī)律,提升保教工作專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。

  (四)終身學習

  學習先進學前教育理論,了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構,提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學習的典范。

  二、基本內容

  

  三、實施建議

  (一)各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)學前教育改革發(fā)展的需要,充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用,深化教師教育改革,建立教師教育質量保障體系,不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓質量。制定幼兒園教師準入標準,嚴把幼兒園教師入口關;制定幼兒園教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教師合法權益,形成科學有效的幼兒園教師隊伍管理和督導機制。

  (二)開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點,加強學前教育學科和專業(yè)建設。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓方案,科學設置教師教育課程,改革教育教學方式;重視幼兒園教師職業(yè)道德教育,重視社會實踐和教育實習;加強從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設,建立科學的質量評價制度。

  (三)幼兒園要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育,增強教師育人的責任感與使命感;開展園本研修,促進教師專業(yè)發(fā)展;完善教師崗位職責和考核評價制度,健全幼兒園績效管理機制。

  (四)幼兒園教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,愛崗敬業(yè),增強專業(yè)發(fā)展自覺性;大膽開展保教實踐,不斷創(chuàng)新;積極進行自我評價,主動參加教師培訓和自主研修,逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

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